高考之后| 填报志愿,远见与想象力

  这篇文章,来自北京大学元培学院副院长卢晓东,在我的微信收藏里面封存,大概已有一年之久,近日让它得见天日,权当一些共享。副院长算是站在一定的高度在谈志愿填报的世界观问题,进行了一个大战略大方向的点拨。
  下面就是正文啦
  选择大学和专业的两大误区
  误区一:家长为孩子完全做主,似乎考生只是家长的替身,考生在按父母的经验生活。这个误区背后是家长经验的有限性对孩子未来的限制,是家长替代孩子选择带来孩子的被动和埋怨。家长正确的角色,应当是帮助收集信息,提供各类建议,最终一定由孩子自我决定自我负责。孩子的自主带来成熟,带来责任感和未来前行的动力。
  【画外音:其实讲真,高三就是我们最后的青少年阶段的温存,人生里面最后一段和家里关系非常密切的年岁。何谓高考成人礼?不是说它多么忙多么累就是成人礼了,而是高考结束,一扇临界点的大门随之关闭,我们进入丛林中,接下来的路才是真正的野蛮生长,才是彻彻底底、完完全全的“自我设计”的人生。倘若真正断奶的独立的生命竟然在一开始就是由别人包办的,想必以后的路也会多有攀附吧。】
  误区二:家长和考生盲目选择流行专业。有些高分考生家长明知孩子喜欢考古专业,但分数高,因而一定要选择金融学专业,选择经济学专业。目前的流行专业意味着当下招生数量很大,这首先意味着四年后孩子将面临同类人群激烈的竞争。此外,如果八年后这个专业不流行了,孩子怎么办呢?
  【画外音:其实讲真,二十年前说银行、五年前说四大、现在说投行互联网大数据、未来说PE和AI,趋势轮转,今天的热门明日就是黄花。选专业和真正进入业界有着六年的时间差,世事难料,更何况,乘上行业大势固然重要,踏实安分在传统领域深耕也不失为一路风景】
  我们暂时不讨论专业选择表面的技术因素,专门谈谈背后的实质。
  何为“专业”?
  何为“专业”,这不是一个简单的问题。我认为专业本质就是一组课程,学生通过大学专业学习形成大脑中的一个知识结构,所以选择专业就是选择未来自己的知识结构。
  根据教育部1998 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》,本科专业以学科为参照标准,被划分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12 个大类。我认为可以有一种更加具有解释力的分类,那就是学科标准、职业标准和学生标准(个人专业),其中学科标准包含单一学科、跨学科和问题中心三类专业。
  本科专业分类的第一种标准是学科。
  知识本身以学科为标准进行划分,是知识日渐丰富之后人类不得已的选择。教师在选择课程(知识)形成专业、也就是形成学生的知识结构时,以学科为标准仍可以有三种方式对知识进行组合。第一种选择和组合知识以形成专业的方式可以称为单一学科,就是教师从单一学科的知识领域中选择核心知识教给学生,比如物理学专业。
  第二种选择和组合知识以形成专业的方式可以称为跨学科。教师在选择向学生传授的一组知识以形成专业时,从两个、甚至多个知识领域中选择知识进行课程组合,并不局限于单一学科的知识领域,比如北京大学目前在国内率先设置的“政治学、经济学与哲学”专业。
  第三种选择和组合知识以形成专业的方式称为问题中心。教师在选择向学生传授的一组知识以形成专业时,以一个重要问题为中心,跨越多个知识领域组织课程,形成以问题为中心的本科专业,如“电影研究”和“犯罪学”专业等。
  本科专业分类的第二种标准是职业。
  知识本身以职业为标准进行划分是对知识的另外一种分类,这种分类具有更加直接的意义。教师在选择和组合知识以形成专业时,以学生毕业后能直接进入的职业为标准。比如,“机械设计制造及其自动化”以培养机械工程师为目标,还有“护理学”、“会计学”等等。
  本科专业分类的第三种标准是学生自我设计的个人专业。
  是由学生提出、来自学生视角的知识组合,因此可以称为个人专业。在这个大的分类名称之下实际蕴涵了知识组合无限的方式,其内涵是充分发散的,其知识结构是学生给自己设计的,是独特的和个别的。这类专业目前国内极少。
  学生构建跨学科复合型知识结构还有一种途径,就是通过辅修/双学位学习,这意味着考生在大学学习时,在主修一个专业的同时可以辅修一个专业,进而构建出包含两个领域的知识结构。辅修/双学位的成才个案有很多,其一是诺贝尔物理学奖获得者朱棣文,他本科取得数学和物理两个学士学位。第二位是世界游泳名将菲尔普斯的教练鲍曼,他的大学专业是儿童心理学,辅修古典音乐作曲,并担任学校游泳队队长。鲍曼的主修专业儿童心理学在对菲尔普斯的训练中发挥出独特作用;其古典音乐作曲的训练在菲尔普斯的游泳节奏中表现出来。
  构建跨学科的知识结构使学生未来发展空间更加广阔。比如,主修生物+辅修数学,对于攻读生物信息学的研究生有利;主修物理+辅修化学,对于攻读物理化学的研究生有利;主修地质+辅修生物,对于攻读古生物的研究生有利。前中国科学院院长周光召先生曾说,学科交叉是创新思想的源泉,正是物理的分析方法和化学关于分子结合键知识的共同运用,对建立DNA 双螺旋结构模型起到了作用。学科之间的相互交叉可能是无限的,因此跨学科知识的组织模式不能硬性规定,而应当允许学生根据自己的观点选择。一名中国学生张泰苏在耶鲁大学所选择的双学位为历史+数学,这种选择所体现的学科交叉便超越一般的观念。张泰苏在写给北京大学的信中说,耶鲁“近年来不少学生选择双学位,以增加日后的选择,而这两个学位无需相互关联。数学与经济、数学与计算机等互补性组合固然广受欢迎,但经济与美学这类选择也无人非议。定专业只凭个人能力与兴趣”。
  大学是否能提供很多辅修/双学位的学习机会,是报考时应考虑的因素之一,有些大学主修专业学分太多,因而辅修/双学位教育基本无法开展。北京大学最近小语种的报考非常热门,其重要原因就是北京大学提供多达30 多种辅修/双学位的机会,小语种加上辅修使得学生的就业去向更加宽广。
  兴趣与天赋
  选择专业的一条最基本的原则是,家长和考生应该选择那些考生有兴趣也有天赋能力的专业。中学生应当时常问自己一个大问题,对什么专业感兴趣?如果不感兴趣,即使这个专业很热门,也不应该选择。
  考生了解到自己的兴趣并不容易,家长需要提早做出一些准备,比如让孩子提早接触各类职业,随着孩子的成长帮他安排职业的参观和实习。学生在中学应当接触很多的选修课,使自己对宽广的知识领域有所涉猎。如果家长和中学的教育家提早有所准备,家长和考生才会在关键时机做出正确的选择。这是我国目前教育中存在的问题,同时也意味着智慧的家长和考生有很多机会站得先机。
  考生了解到自己的天赋能力更加困难,学生甚至必须经过大学专业的一段学习才能对自己有初步的了解。比如,一个考生如果对数学专业非常感兴趣,但经过大学一年的努力学习.成绩比较差,这可能说明学生虽然对数学专业感兴趣,但数学专业对他并无兴趣,未来学生在数学领域和那些虽然没有特别努力就取得很高成绩的人一起竞争,其职业生涯难有出类拔萃的机会。这意味着考生应当转专业,寻找自己的天赋所在。
  学生了解到自己的专业天赋必须经过大学专业的学习和尝试,大学的制度设计应当给予学生专业选择和转专业的较大自由。理想的制度是允许学生在大学入学时不选择和确定专业,经过四个学期的学习后再选择专业,这已经成为美国一流高校普遍的制度。国内最接近的制度是北京大学元培学院和宁波大学阳明学院。第二种较为理想的制度是按大类招生,这会给予考生较为宽阔的选择空间,比如浙江大学按六个大类招生,南京大学按十个大类招生,考生都有更多选择和转换自由。第三种较为理想的制度是宽松的专业转换制度,比如中国农业大学就给予学生自由的转专业空间。
  值得警惕的是那些转专业制度严苛的高校,比如四川某大学规定只有学习成绩在本专业同级学生中排名前 10%,才能申请转专业,一个学生的成绩在本专业同级学生中排名前10%,这说明该生非常适合这个专业,其能力与兴趣与这个专业匹配恰当,他恰好不应当转专业。那些需要转专业的学生并不喜欢或者不适合这个专业,能力的欠缺或心理上的排斥使他们的学习成绩暂时不佳。如果转到他们更加有兴趣、更加适合的专业,他们才可能取得更好成绩。
  家长和考生要多加留心学校转专业等相关制度,在同等情况下尽量回避那些制度不科学不人性化的高校,选择用脚投票。
  经验与想象力
  选择专业需要具备远见和想象力,即使没有远见和想象力,要努力使自己具备开明和宽容的心态。家长们常常被自己的经验所蒙蔽,如果家长对过去的经验、特别是有时成功的经验过分执着和强势,就会把孩子未来的发展限定在自己想象力和经验的范围。值得注意的是,家长的想象力和经验是有限的,停留在过去非常容易out(过时),这使得孩子注定难以成功,因为未来孩子成功的标志就是他们超越父母的想象和经验。如果乔布斯的父母、比尔·盖茨的父母按自己的经验和想象限制孩子的发展和探索,人类社会注定将失去两位天才,因为他们的成功一开始就不在父母的经验和想象之中。
  远见有三方面的深刻含义。
  1
  变化恒常
  首先,这个世界变化是恒常的,不变是短暂的,认识到这一点对于专业选择有重要意义,尤其是那些本科就选择职业型专业的考生。过去30 年间,职业发生了巨大变化。一些新的职业不断产生,同时旧的职业持续消亡。导致职业变化的原因大致有几点。①经济体制转轨和政策变化因素。比如房地产相关行业兴起。②科学技术的发展。比如电报消失了;寻呼机从无到有,到达巅峰又消失了;计算机、网络、数码相关行业从无到有并发展为方兴未艾的产业。
  大学的通识教育提供我们所说“专业”或者“职业”知识之外的教育。这种教育常常被认为没有“职业”的知识有用,或者说是无用的,这是通识教育被考生和家长忽略的原因,当然也有许多大学对其有所忽视。然而,这种“无用之用”,反而非常实用,甚至说有大用,原因即因为变化的恒常。考生和家长选择大学和专业,需要关注大学的通识教育,关注其设置和质量。如果一所大学在通识教育方面有所缺失,在同等情况下应当更加慎重选择。
  2
  厚基础,宽口径
  面对不断变化的世界,面对知识的迅速增长、职业的生成与消亡,一种选择专业的思路就是以不变应万变,以训练心灵为目标选择专业,这是一种非常重要的专业选择思路,是远见的第二个内涵。选择哪种专业最有助于训练心灵呢?通常是最为古老和深刻的基础学科,包括哲学、文学、历史、物理学、数学、社会学等。比如,哲学所学的内容需要用很实用的技巧如写作、辩论来表达或表现,而写作与辩论的能力对一个人未来的事业发展和应对变化有所帮助。美国哲学研究会常务会长施拉德曾说,在当今这样一个人们时常变换工作的时代,学习哲学无疑有重要的实用价值。“哲学是一门帮助人们成为快速学习者的学科,它使人们在写作、分析问题和批判性思维等方面获得了强有力的训练。” 据美国的大学理事会统计,美国选择哲学专业的学生比上世纪90 年代增加了2 倍。目前,国内高校哲学和历史都是冷门专业,浙江大学去年哲学专业的毕业生只有3 名,这说明还很少有人了解到这种专业选择的道理。黑格尔曾说:“绝对知识或知道自己为精神的精神,必须通过对各个精神形态加以回忆的道路来达到,即回忆他们自身是怎样的以及怎样完成它们的王国的组织的。”这句深刻的话从浅显实用的角度解读,其实反映的就是基础学科对于训练心灵的重要性。
  【画外音:讲道理我就放弃了在经院大热的数学双学位,转而修了哲学双学位,炒鸡虐,阿门,祝我星湖T.T】
  3
  本科到研究生
  家长和考生需要把本科专业学习和研究生专业结合起来考虑。比如,许多学生未来希望从事商业和金融业,他们本科就选择这些专业。如果他们注意到研究生中有MBA,目标是培养更加高端的工商管理人员,那么更明智的选择应当是本科期间学习一种基础学科,本科毕业后在商业企业实习,之后在研究生期间选择MBA。
  【画外音:之前有师妹问我,本科想学金融,但是又听说本科学金融还不如先学数学物理计算机这样的基础学科,研究生再跨界打劫,转行学金融工程或者金融数学。的确必须承认的是,经济金融这类的专业,知识相对比较专业化和职业化,本科修习基础学科打下扎实的数理基础,研究生阶段再转方向到经济金融,无疑发展的后劲和纵深会更强更广阔。不过话又说回来,经济金融领域也有很多方向对数理能力和计算机能力没有那么高的要求,具体选择上还是要根据个人情况定夺,例如自己本身学习数学等基础学科的学力,目标学校的学科强弱,职业和方向规划等】

选择大于努力,该怎么理解?

  关于对这句话的理解,可以贯穿人生每一个选择中,专业、行业、职业,岗位……如果理解不到位,相当害人。
  
   1、运气和被动选择不是选择。
  
  大部分人,根本不想努力,特别怕吃苦,所以只能谈选择。我见过的,凡是把“选择大于努力”挂在嘴边的,内心信奉这话的人,基本上都是想用选择代替努力。更精准一点说,是想用运气代替努力,如果不加掩饰的话,那就是投机取巧了,他们所说的选择,不过是“天上掉馅饼”之类的好事。比如“子宫彩票”,生在了好人家,一开始就达到了绝大多数人的毕生难以企及的高度。比如家里家里老房子拆迁了,理论上还属于子宫彩票系列,狗屎运砸头上了。

  这是比较明显的用运气代替选择的案例,还有比较有迷惑性的。
  比如选择了计算机专业年薪20万,选择其它专业年薪10万;买房比较早的都长出了一口气,没买房的都吃瘪了。
  其实当初并不是很多人选择计算机而是被调剂被迫学的,也压根没想到计算机能火;当初很多人买房也不是因为知道房价大涨而是因为刚需被迫买房,再说当时要有钱谁不知道买房,起码谁都想住的舒服点。
  严格来讲这不叫选择,运气成分更大,是阴差阳错,是蒙的。
  选择和运气的根本区别在于:选择是主动的,目的性很强的,运气是被动,完全懵逼的。
  
  2、选择大于努力与否,必须有时间限制。
  
  贾谊在《鹏鸟赋》中写道:万物变化兮,固无休息。斡流而迁兮,或推而还。形气转续兮,变化而蟺。沕穆无穷兮,胡可胜言!祸兮福所依,福兮祸所伏;忧喜聚门兮,吉凶同域。意思是时间万物的变化,本来就没有停止。运转迁移,或推移回还,万物变化运转,反复无定。形与气互相移转连续变迁蜕化,精微深远,没有穷尽。

  一个看似对当前有利的选择,怎么可能持续一辈子,
比如在2009年时,房价1万,一个人在2009年判断房价不会涨,选择没买,但是到了2019房价涨到了3万,确实他错了。但是如果再延续10年,说不定房价重回1万,那他到底有没有错?
  就像炒股,什么时候买不重要,什么时候卖才关键。
  那2009年买房的人在2019年卖了,岂不是每平赚了2万,彻底对了?
  你这是假设他是神仙,那不如去炒股,每天都能赚百分之十,还是复利,一年就成世界首富。

  至于选择了计算机就得意洋洋,更是可笑至极,职场生涯40年,你才上路就因为一个专业就飘了,你这辈子也就这样了。
  一个带有长期趋势特质的事物,你要是以某个点,某个区间来衡量,以事后诸葛亮的心态来衡量,那就是盲人摸象。
  比如计算机和学别的专业真是人生的分水岭吗?如果是,那只能说自己太菜了,纯属甩锅。当初买房就成人生赢家了?没买房就一败涂地了,才二三十岁就这么没斗志,以后几十年怎么过,以后四五十年的光景呢就被这些选择(运气)决定了?
  如果是,那就继续信奉选择可以代替努力吧。

  3、你怎样,你的人生便怎样,不会因选择有本质的区别。

  有段时间,网上有一段很火的话——当你老了,回顾一生,就会发觉:什么时候出国读书,什么时候决定做第一份职业、何时选定了对象而恋爱、什么时候结婚,其实都是命运的巨变。只是当时站在三岔路口,眼见风云千樯,你作出选择的那一日,在日记上,相当沉闷和平凡,当时还以为是生命中普通的一天——陶杰 《杀鹌鹑的少女》
  “什么时候出国读书,什么时候决定做第一份职业、何时选定了对象而恋爱、什么时候结婚,其实都是命运的巨变。”

  NO,这些根本不是什么命运的巨变好吧,而是你人生无数次无数种选择的一次或者一种,你可以说这是命运的安排,但绝不是命运的巨变。什么是命运的巨变?起码要有个前提——你过了很长很长一段相对固定的日子,命运给你来了个180°的转变,就像曹雪芹,就像一个工薪阶层中了几千万的大奖,这才是命运的巨变。

  一个普通人,无论做出什么样的选择都会度过普通的一生。
  命运不会因为你选择南京邮电大学和南京审计大学发生巨变,
  命运不会因为你选择了体制外和体制内发生巨变,
  命运不会因为你选择了摆摊和上班发生巨变,

  也不会因为你选择去德国或者加拿大读书发生巨变,
  也不会因为你选择了计算机和其它专业发生巨变,
  更不会因为你选择了一个普通公务员家庭或者普通商人家庭的女儿做老婆发生巨变。
  
  如果发生了巨变,那也不是因为选择,而是你本来就不是普通人,而是你选择后,有了足够的努力。
  
  4、在足够的努力基础上,才能谈选择。
  
  选择大于努力,这句话的真正意思是在努力的基础上,选择能起到锦上添花的作用,让努力更值钱一些,效率更高一些。但选择什么时候也不能代替努力,没有努力,一次蒙对了,以后呢,人生无数次选择,能保证次次蒙对?
  
  5、没有努力,就没有选择权。
  
  机会出来都是留给有准备的人的,这句话绝不是说说。
  比如刚成为公务员的大学生,尤其是名校的硕士,对端茶倒水迎来送往很委屈,觉得屈才了。其实不要小看端茶倒水,心思到了也能倒出花来。

  我当年在秘书科,部门经常迎来送往自然少不了端茶倒水,大部分人都是应付了事,一位同事很用心,杯子刷的很干净,都要用开水烫一遍,而这并不在要求之内。偷偷打听哪位领导喜欢喝什么茶,准备几个偷偷编号的杯子(标签贴在杯子下面),事先放上领导喜欢喝的茶。有几个比较来往比较固定的领导,就买了几个特制的杯子,以区别统一的杯子。
  后来我离开秘书科,再见到他时已经是副处了,做事还是那么滴水不漏,谦虚谨慎,即便我们关系一般依然表现的很热情,让人由衷佩服。现在据说已经是某市政府副秘书长了,口碑极好。
  你可以瞧不上这种行为,但不得不佩服他们的用心,不要以为他是投机取巧,做别的事情也一样认真谨慎、心思周密,所以成功没有偶然的,真是应了那句话:世事洞明皆学问,人情达练即文章,职场无小事,凡事怕认真。
  对于他来说,努力了,才有考虑跟哪个领导的选择权,当时好几个领导都想让他过去。
  
  6、选择大于努力,本质上是急功近利。
  
  做人这么急功近利早晚吃亏,吃大亏,尤其是年轻人,一旦被这种念头控制,可能一辈子都处于狗熊掰棒子的处境之中。
  比如选择行业,都知道电子信息行业方兴未艾,互联网行业风生水起,都知道老年产业一定是个金矿,教育行业机会很多,但跟不知道也没什么区别,因为这些行业都太过庞杂,有无数的细分和延伸,谁也不知道哪个是风口,什么时候来。
  选择什么并不是最重要的,最重要的是通过做事培养一种通用的能力,可迁移的本事,比如勤勉精神、思维方式、毅力、勇气、下沉力、执行力。有了这些内在的能力,做什么都不会差。
  说大一点,就像毛主席,生活在现在这个和平年代,他也会成为一个顶级的企业家、顶级的文豪、各行各业顶级人士。就像马云,假设没抓住电商这个风口,他做了贸易、教育、能源、文创、媒体、房地产、服装、家居……也一样非常成功,只不过达不到阿里的高度而已。
  
  年轻人被太多的“努力不如选择”此类的话忽悠,忘了任何观点都有前提,那就是具备了通用的能力,可迁移的能力,才会在选择正确时成就最大,但换别的也一样会有成就。
  而且世事变换莫测,再好的行业都有起伏,没有通用型能力也抓不住天赐良机,多少人败走如日中天的互联网,也有很多人在传统行业风生水起,这两年传统的餐饮、食品、家居、服装、美容美发等行业诞生了多少新兴企业,但没有时髦的标签、耀眼的光环加持很多人忽视了。
  当然这话有点大,大家都是普通人没必要这么唱高调,但就算是普通人也应该明白这个道理,你可以选择计算机、互联网、人工智能、金融等热门专业和行业,但谁也不能不能保证你一帆风顺一生顺遂,除了你自己。
  人们总是放大一年两年的变化,忽视未来十年的变化,一辈子很长,没必要为当下的某个具体选择而斤斤计较,如果只是因为选择了互联网金融就沾沾自喜,太可笑了。
  如果用一句话解释选择大于努力,那就是努力决定你有没有成就,选择决定你成就的大小。还得加上一句话,以大部分人努力程度之低,根本没必要谈选择。

好母亲的三条标准

  有这样一句名言:“主宰国家命运的,不是在台面上的人物,而是摇篮旁边的那双手。” 这句话,充分说明了母亲的重要性。因为孩子是世界的未来,母亲是孩子的第一任老师,也是最重要的老师。孩子能否成才取决于家庭教育,而家庭教育的关键在于母亲的素质。

  我认为,一个好母亲主要有以下三条标准。

  一个好母亲,要善良有爱心。善良,是世界通用的语言,是人最宝贵的品质。一个人,不管种族、出身、地位如何,如果他善良有爱心,就会让人不由自主地心生敬畏;如果他凶恶没有爱心,人们自然会敬而远之。爱出者爱返,福往者福来。今天你做了善事,也许没有立刻得到回报,但在不远的将来,你可能会有意想不到的收获。

  善良是荒漠中的泉水,爱心是冬天里的暖阳,感恩是人的本能。歌星韩红受到人们的尊敬,因为她热衷于慈善事业,源自于她的善良和爱心。母亲和孩子朝夕相处,感情深厚。如果一个母亲善良有爱心,孩子在潜移默化中就会受到影响,成为一个积极向上、充满阳光的人。

  一个好母亲,要自信而坚强。人的性格往往决定着他的命运,而一个孩子的性格的养成很大程度上取决于母亲榜样的力量。人的一生从来不是一帆风顺的,会遇到许多困难和挫折。面对困难和挫折,自信坚强的人迎难而上,最终成功;意志薄弱的人日渐消沉,收获失败。不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。在现实社会中,事业往往起步于自信,成功于坚强。一个母亲,如果具有自信而坚强的品质,在生活中勇于战胜困难和挫折,这是对孩子最大的启迪和教育。

  一个好母亲,要担当有原则。坚持原则勇于担当就是在遇到困难和挫折时,迎难而上,不回避,不退缩。在孔子3岁时,他的父亲去世,母亲年仅18岁。在极为艰难的情况下,母亲坚强勇敢,勇于担当,硬是凭一己之力将孔子培养成身材魁梧、博学多才的英杰。母亲的担当情怀,在幼小的孔子心灵上种植了一枚原始种子,为他以后具有教化民众为己任的博爱胸怀打下了坚实的基础。

  人的一生,发牌的是上帝,不管什么样的牌都必须拿着,你没有选择权。你能做到的,就是全力打好手中的牌,求得最好的结果,人生同样如此。而好母亲,无疑是孩子手中摸到的最好的一张牌。

最后一支蜡烛

  这天晚上,贝克医生正在医院值夜班,突然一个大约十五六岁的男孩被母亲送进急诊室,男孩一直在对母亲咆哮。
  原来,他在刚刚举办的毕业晚会上,把眼睛弄伤了。起因是母亲给他买了一双新鞋,新鞋的防滑效果不好,男孩在表演的过程中,不慎从台上重重地摔下,眼眶恰巧碰到了桌角上。
  此时,男孩的母亲像一个无助的孩子,一言不发地站在角落里,泪流满面地任凭男孩责骂。
  贝克医生好言安抚着情绪激动的男孩,让他有一个良好的心态接受治疗。
  幸好,手术非常顺利,可尽管如此,男孩还是难以原谅他的母亲。
  手术后,贝克医生给男孩缠上了纱布,并且建议他不要在强光下逗留太久。
  当晚,班上所有的同学都来病房看他,每人手里都捧着一支蜡烛。漆黑的病房里,瞬时红光闪耀。
  同学们开始回忆温暖的往事,畅想自己的未来。可到了最后,还是阻挡不了离别的伤感。他们相约,在各自的蜡烛上用笔划出自己的名字,谁走了,就吹灭一支蜡烛,然后送给男孩。
  此时的男孩已经能够透过纱布,隐约看到这些微弱的光亮了。猛然,其中的一支蜡烛灭了,紧接着,大半的蜡烛开始相继熄灭,整个病房也瞬时暗了下来。男孩的声音开始有些哽咽。
  最后,只剩一支蜡烛在黑暗中强韧地散发着光亮。
  男孩开始激动地猜测起这捧蜡烛的人:“凯丽,是你吗?我知道是你。呵呵,想当初,我还悄悄暗恋过你呢。”
  那一夜,烛光和男孩的倾诉一夜未断。直到清晨,男孩才疲倦地睡去。可没多久就醒了过来,吵着要医生帮他解开纱布,然后急急地搜寻着满地长短不一的蜡烛。
  忽然,他顿住了,因为凯丽的蜡烛是最长的,这说明她是第一个走掉的。那么,最后一支蜡烛是谁捧的呢?
  突然,男孩看到隔壁的病床上,母亲正熟睡着,手中握着一支没有名字的粗壮的蜡烛。母亲的手背上,有几道鲜红的印记,是蜡油滴下来凝固而成的。昨夜,是母亲手握一支粗壮的蜡烛,默默陪了他一夜。

TED 成功的关键不是智商,而是毅力!

  When I was 27 years old, I left a very demanding job in management consulting for a job that was even more demanding: teaching. I went to teach seventh graders math in the New York City public schools.
  在我27岁的时候,我辞去了一份非常有挑战性的职业—企业管理咨询,转而投入了一份更加具有挑战性的职业:教育。我来到纽约的一些公立学校教7年级的学生的数学。
  And like any teacher, I made quizzes and tests. I gave out homework assignments. When the work came back, I calculated grades.
  和别的老师一样,我会给学生们做小测验和考试,我会给他们布置家庭作业。当这些试卷和作业收上来之后,我计算了他们的成绩。
  What struck me was that I.Q. was not the only difference between my best and my worst students. Some of my strongest performers did not have stratospheric I.Q. scores. Some of my smartest kids weren’t doing so well.
  让我震惊的是,IQ的高低并不是我最好的和最差的学生之间唯一的差别。一些在课业上表现很好的学生并不具有非常高的IQ分数。一些非常聪明的孩子反而在课业上表现的不那么尽如人意。
  And that got me thinking. The kinds of things you need to learn in seventh grade math, sure, they’re hard: ratios, decimals, the area of a parallelogram. But these concepts are not impossible, and I was firmly convinced that every one of my students could learn the material if they worked hard and long enough.
  这引起了我的思考。当然,学生们在7年级需要学习的东西是有难度的,像比率,小数,平行四边形的面积计算。但是这些概念是完全可以被掌握的,我坚信我的每一位学生都可以学会教材内容,只要他们肯花时间和精力的话。
  After several more years of teaching, I came to the conclusion that what we need in education is a much better understanding of students and learning from a motivational perspective, from a psychological perspective.
  经过几年教学之后,我得出一个结论,我们在教育方面所需要的是从学习动力的角度和心理学的角度,对学生和学习行为进行一次更为深刻的理解。
  In education, the one thing we know how to measure best is I.Q., but what if doing well in school and in life depends on much more than your ability to learn quickly and easily?
  在教育体系中,我们都知道评价优秀学生的标准就是IQ,但如果在学校和生活中的优秀表现远不仅仅依赖于你轻松高效学习的能力呢?
  So I left the classroom, and I went to graduate school to become a psychologist. I started studying kids and adults in all kinds of super challenging settings, and in every study my question was, who is successful here and why?
  所有我离开了讲台,回到学校继续攻读心理学硕士学位。我开始研究孩子和大人,在各种非常具有挑战性的情况下,以及在各项研究中,我的问题是谁才是成功者,为什么他们会成功?
  My research team and I went to West Point Military Academy. We tried to predict which cadets would stay in military training and which would drop out. We went to the National Spelling Bee and tried to predict which children would advance farthest in competition.
  我和我的研究团队前往西点军校展开调研,我们试图预测哪些学员能够耐得住军队的训练,哪些会被淘汰出局。我们前去观摩全国拼字比赛,同时也试着预测哪些孩子会晋级到最后的比赛。
  We studied rookie teachers working in really tough neighborhoods, asking which teachers are still going to be here in teaching by the end of the school year, and of those, who will be the most effective at improving learning outcomes for their students?
  我们研究在恶劣的工作环境下工作的,刚入行的老师,询问他们哪些老师决定会在学年结束后继续留下来任教,以及他们之中谁能最快地提高学生的学习成绩。
  We partnered with private companies, asking, which of these salespeople is going to keep their jobs? And who’s going to earn the most money? In all those very different contexts, one characteristic emerged as a significant predictor of success.
  我们与私企合作,向他们询问哪些销售人员可以保住工作,哪些可以赚钱最多?在所有那些不同的情境下,一种性格特征凸显了出来,这种特征在很大程度上预示了成功。
  And it wasn’t social intelligence. It wasn’t good looks, physical health, and it wasn’t I.Q. It was grit.Grit is passion and perseverance for very long-term goals. Grit is having stamina.
  而且它并不是社交智力。不是漂亮的外表,强健的体魄,也不是很高的IQ,它是毅力。毅力是对长远目标的激情和坚持,毅力是拥有持久的恒劲,
  Grit is sticking with your future, day in, day out, not just for the week, not just for the month, but for years, and working really hard to make that future a reality. Grit is living life like it’s a marathon, not a sprint.
  毅力是你对未来的坚持,日复一日不是仅仅持续一个星期或者一个月,而是几年甚至几十年努力奋斗着让自己的梦想变为现实。毅力是把生活当成一场马拉松而不是一次短跑。
  A few years ago, I started studying grit in the Chicago public schools. I asked thousands of high school juniors to take grit questionnaires, and then waited around more than a year to see who would graduate.
  几年前,在芝加哥的公立学校里,我开始研究毅力。我对上千名初中生进行了关于毅力的问卷调查,然后等候了一年多,来看最终哪些学生能毕业。
  Turns out that grittier kids were significantly more likely to graduate, even when I matched them on every characteristic I could measure, things like family income, standardized achievement test scores, even how safe kids felt when they were at school.
  结果证明那些更具毅力的学生在毕业的概率上占绝对优势,即使是在同样可以量化的外在因素下像家庭收入,标准化成绩测验的分数,甚至是孩子们在学校能获得多少安全感之类,仍是有毅力的学生更容易毕业
  So it’s not just at West Point or the National Spelling Bee that grit matters. It’s also in school, especially for kids at risk for dropping out.
  所有不仅仅是在西点军校里或者全国拼字比赛上才需要毅力。在学校亦是如此,尤其是对于那些徘徊在辍学边缘的孩子们。
  To me, the most shocking thing about grit is how little we know, how little science knows, about building it. Every day, parents and teachers ask me, “How do I build grit in kids?
  对于我自己来说,关于毅力最让我震惊的事情莫过于对于毅力,我们知之甚少,在培养毅力上,科学对理解的认识又是何等贫乏。每天都有家长和老师来问我,“我怎样做才能培养孩子的毅力呢?
  What do I do to teach kids a solid work ethic? How do I keep them motivated for the long run?” The honest answer is, I don’t know. What I do know is that talent doesn’t make you gritty.
  该做些什么才能教授给孩子们真正的职业道德?又该怎样调动他们长期的积极性呢?”老实说,我不知道。我所知道的是,才华并不能使你坚韧不拔。
  Our data show very clearly that there are many talented individuals who simply do not follow through on their commitments. In fact, in our data, grit is usually unrelated or even inversely related to measures of talent.
  我们的数据十分清楚地表明,有许多才华横溢的人,他们都无法坚持兑现自己的承诺。事实上,根据我们的数据来看,毅力通常与其他因素无关,甚至与才华的衡量标准背道而驰。
  So far, the best idea I’ve heard about building grit in kids is something called “growth mindset.” This is an idea developed at Stanford University by Carol Dweck, and it is the belief that the ability to learn is not fixed, that it can change with your effort.
  到目前为止,我所听说过的在孩子身上培养坚韧品质最有效的方法叫“成长型思维模式。”斯坦福大学卡洛杜威克提出过一个观点,他相信人的学习能力是可变的,它随着你的努力程度而变化。
  Dr. Dweck has shown that when kids read and learn about the brain and how it changes and grows in response to challenge, they’re much more likely to persevere when they fail, because they don’t believe that failure is a permanent condition.
  杜威克教授表示,当孩子们阅读和学习有关大脑的知识以及它在面对挑战时所发生的变化和成长情况,他们失败之后更容易坚持下去,因为他们不相信会一直失败下去。
  So growth mindset is a great idea for building grit. But we need more. And that’s where I’m going to end my remarks, because that’s where we are. That’s the work that stands before us. We need to take our best ideas,
  因此,成长性思维模式对培养毅力大有裨益。但是我们需要更多。我决定在此结束我的评论,因为我们正在经历着这一切。这是眼前所面临的工作。我们要拿出最好的想法、
  our strongest intuitions, and we need to test them. We need to measure whether we’ve been successful, and we have to be willing to fail, to be wrong, to start over again with lessons learned.
  最强的直觉,我们要对他们进行实践。我们需要估量这一切是否成功同时还要渴望对失败和错误,要从这些失败中汲取经验重新再来。
  In other words, we need to be gritty about getting our kids grittier.
  换句话说,我们只有自己变得更有毅力才能让我们的孩子变得更有毅力。
  Thank you.
  谢谢大家!

体育是最好的教育

  (运动不但增强体质,还可以培养孩子的意志力和责任心!分享的这篇文章,希望朋友们能重视体育!)
  卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”

  有没有人真正的想过,体育难道不是这天下最基础,最好的教育吗?

  著名教育家张伯岑说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。”

  也就是要让孩子做这样的人:1、具有积极人生观的人。2、具有健康状态面貌的人。3、会学习、有智慧的人。4、会合作、待人以宽的人。5、会生存、能独立的人 。而这几点正是体育课堂中的教学目标,体育课从始至终都把这几点作为体育教学中的目标。

  体育教你做一个真实的人

  在体育教育中,不管平时训练时你的成绩有多好,都无法决定在一场重要的比赛中会取得一个什么样的成绩!作为体育人,你唯一能做的就是坦然面对,坦然面对自己的竞技状态,坦然面对自然条件,坦然面对这一切!牢记体育教给你的道理:做一个真实的人!

  学生在各种体育比赛中重新认识自我,通过努力拼搏获得战胜对手的机会,即使这个对手有可能比自己更强。在这个过程中,自我意志品质的塑造,同伴的交流与鼓励,教练的鼓舞与打气会大大增强我们战胜困难的自信,而这种自信将随着人生的年龄增长,迁移到工作与生活中,让你成为一个意志坚强,充满自信的“完人”。

  生命因健康而美丽,而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和良好社会适应能力的综合,教育应以每一个人的后天的健康为最终目标,因此,老师在教育学生强身的同时,同样也会强调“强心”。所谓体育,文明其精神,野蛮其体魄!

  每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,“能够负责”是人类存在最重要的本质。责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心,一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来,才会产生自我价值感。

  体育教会孩子对自己的行为负责,你只有付出了很多努力,才会换来成绩的提高,必须学会对自己的成绩负责。

  “发展体育运动,增强人民体质”在中华民族伟大复兴中,在世界奥林匹克运动中,永远不会过时。永远不要忘了:体育是这天下最基础、是这世界上最好的教育!